“Leemos diversas fuentes para brindar recomendaciones a nuestras autoridades

AREA: COMUNICACIÓN

TÍTULO: “Leemos diversas fuentes para brindar recomendaciones a nuestras autoridades

INICIO

Buenas días queridos niños y estimados padres, En la actividad 1, lograste comprender la importancia de los tributos para el cuidado de los servicios públicos; y, en la actividad 2, resolviste problemas a partir de situaciones relacionadas con el consumo del recurso agua. ¡Qué bueno!

Para la actividad de hoy, te proponemos la lectura de dos textos. Consideramos que te resultarán interesantes, porque la información que contiene cada texto te servirá en tu vida diaria. También, conocerás algunas acciones que realizan las autoridades para sensibilizar a la población sobre el uso responsable del recurso agua

Nuestra meta: Identificar las ideas importantes en textos sobre el uso responsable del

                         recurso agua

DESARROLLO

• Para iniciar la actividad, te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas, también puedes consultar a un familiar: • Escribe las respuestas en tu cuaderno

- ¿De qué forma se puede cuidar el agua?

 - ¿Conoces algún saber o conocimiento de nuestros antepasados sobre el cuidado del agua? ¿Cómo es?

. ¡A leer!

• Ahora te invitamos a leer los siguientes textos: “El agua y la energía eléctrica: servicios públicos para todos” y “Autoridad Nacional del Agua incentiva el cuidado y protección de las fuentes naturales del agua”. Ambos se encuentran en la sección “Recursos” de esta plataforma. (No te preocupes yo lo voy a colocar en este correo)

Para ello, toma en cuenta lo siguiente:

- El propósito de la lectura de ambos textos es que identifiques ideas importantes a fin de brindar recomendaciones para que los ciudadanos y las ciudadanas, y las autoridades cuiden el servicio público agua.

 - Haz una lectura por párrafos para que puedas identificar las ideas importantes en cada uno de ellos.

 - Lee el texto con apoyo de un familiar y comenten las ideas que les parecieron importantes.

Luego de leer, elabora un listado de ideas importantes de cada uno de los textos. Utiliza esas ideas para elaborar un cuadro comparativo, como el que presentamos a continuación, mencionando las ideas semejantes y diferentes.

Lee cada una de las ideas e identifica cuáles te servirán para justificar las recomendaciones que alcanzarás a los ciudadanos y ciudadanas, familias, y autoridades de tu localidad para hacer uso responsable de los servicios públicos. Anota estas ideas en tu cuaderno.

En familia

• Convoca y dirige una reunión familiar para comentarles los textos que has leído.

• Explícales las ideas importantes que has identificado en ambos textos. Pídeles sus  comentarios. Para ello, usa el cuadro comparativo que elaboraste.

• Comenten en familia lo siguiente: ¿Por qué las familias, los ciudadanos y las ciudadanas, y las autoridades deben participar en el cuidado de los servicios públicos? Luego, acuerden escribir recomendaciones para que las familias, los ciudadanos y las ciudadanas, y las autoridades realicen acciones de cuidado de los servicios públicos en tu localidad.

• Pública las recomendaciones en tu hogar y en la fachada de tu casa. También, puedes publicarlas por otros medios, como el Internet, con apoyo de un familiar.

CIERRE

¡Reflexionemos!

• ¿Qué información de los textos te llamó la atención o te pareció importante?, ¿por qué?

• ¿Cómo el cuadro comparativo te permitió identificar las ideas importantes?

¿Cómo te sentiste a leer los textos? ¿Tuviste dificultad? ¿Para qué nos servirá estas recomendaciones?

No te olvides de guardar tu producción en tu cuaderno o en tu portafolio, toma foto a tu producción si puedes.

ANEXO:   Texto 1

EL AGUA Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA: SERVICIOS PÚBLICOS PARA TODOS

El agua y la energía eléctrica: servicios públicos para todos Los servicios públicos como el agua, la electrificación, y la recolección domiciliaria de basura en un centro poblado, barrio o ciudad son necesarios para una vida saludable, por lo que es un derecho al cual deben acceder las y los ciudadanos. Mejorar y ampliar la prestación de estos servicios a toda la población es una meta importante para el desarrollo del país. En los últimos 25 años, muchos peruanos han mejorado en el acceso a servicios públicos básicos: ahora tienen luz y agua, pero esto no es una realidad para todas las familias del país. Por ejemplo, en Lima se cuenta con una mejor calidad y acceso al agua a través de una red pública a domicilio; sin embargo, hay muchas familias que compran agua de cisternas, por lo que el costo es mucho mayor. El agua es muy importante en nuestra vida diaria, desde la higiene y la alimentación hasta las actividades sociales, culturales y económicas la utilizan. Por ello, todos los ciudadanos debemos cuidarla y preservarla. También, es nuestra responsabilidad proteger las fuentes de captación de agua natural, como los ríos y lagos.

Hay que tomar en cuenta que, como consumidor del servicio agua, entre otros deberes, tenemos que: - Promover el cuidado del agua en la familia y comunidad enfocado básicamente en evitar la contaminación del recurso hídrico, su mal uso y desperdicio, motivando una cultura del agua ligada al uso racional, cuidado de las instalaciones sanitarias y al pago oportuno por el servicio. - Almacenar el agua para consumo humano con el cuidado necesario a fin de evitar la contaminación, aplicando hábitos de higiene adecuados y usando depósitos con cierre o tapa segura, los cuales deben limpiarse periódicamente. - Cumplir con el pago de la tarifa de consumo del agua para contribuir con la sostenibilidad de calidad del agua. Por otra parte, podemos contribuir en el consumo responsable de la energía eléctrica, por ejemplo, encendiendo los artefactos eléctricos solo cuando sea necesario y apagándolos cuando ya no los necesitemos, tal como recomienda el Organismo Supervisor de la Inversión de Energía y Minería (Osinergmin).

Adaptado de:

Correo. Discutamos cómo dar mejores servicios públicos. https://diariocorreo.pe/opinion/discutamos-como-dar-mejores-servicios-publicos-923670/ Ministerio de Salud. Instituto Nacional de Salud.

 Unidad temática N° 3 Vigilancia y Control de la calidad del agua. Lima 2018. http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4516.pdf

ANEXO: TEXTO  2

AUTORIDAD NACIONAL DEL AGUA INCENTIVA EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LAS FUENTES NATURALES DEL AGUA

 La Autoridad Nacional del Agua (ANA), adscrita al Ministerio de Agricultura y Riego  (Minagri), a través de la Autoridad Administrativa del Agua (AAA) Mantaro, realizó el

“Ritual al agua” en el manantial Wariwillka, cuyas aguas cristalinas brotan del subsuelo

cerca al museo y sitio arqueológico del mismo nombre, en el centro poblado de Huari,

distrito de Huancán, provincia de Huancayo en la región Junín.

El ritual estuvo presidido por los   tradicionales  layas andinos y tuvo como finalidad

sensibilizar a las autoridades y la población de la zona sobre el cuidado y la protección

de las fuentes naturales del agua, teniendo en cuenta los antecedentes históricos sobre el valor supremo que tenía este recurso para la cultura Huari, denominada “los antiguos wankas”, quienes realizaban pagos al agua para agradecer a la “Mama Yacu” (Madre Agua) por su pureza y abundancia para la agricultura.

Este evento se realizó con el apoyo del Ministerio de Cultura, a través de la Dirección Desconcentrada de Cultura Junín (DDCJ) y por la Ley Nº 30599, la cual dispone que, el primer domingo de cada mes, los ciudadanos peruanos tengan acceso gratuito a los sitios arqueológicos, museos y lugares históricos administrados por el Estado a nivel nacional. Por ello, se observó la participación multitudinaria de autoridades, turistas y la población en general.

Al respecto, el director de la AAA Mantaro, indicó que el “Ritual al agua” transciende mediante el mensaje que deja la cultura milenaria sobre el agua como un recurso valioso para la sobrevivencia del hombre, el cual se busca transmitir a las nuevas generaciones por medio de la nueva cultura del agua. Por su parte, el alcalde del distrito de Huancán, saludó la realización de este evento promovido por la ANA y la DDCJ, que busca un cambio de actitud en la población respecto al cuidado y protección de las fuentes naturales de agua como puquiales, riachuelos, ríos, entre otros. Asimismo, manifestó que su gestión priorizará obras de agua, desagüe e infraestructura hidráulica que permitan mejorar las condiciones de vida de los vecinos. Por otro lado, la ANA dio a conocer las funciones y competencias que tiene respecto a la gestión y administración del recurso hídrico de la cuenca del Mantaro. De igual manera, las instituciones aliadas por la cultura del agua como la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (Sunass) y el Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA) también participaron de este evento, socializando las funciones y actividades que desarrollan en la región Junín. En el ritual, también hubo presentaciones artísticas de diferentes elencos de danzas, ya que el distrito de Huancán es “cuna del huaylas”, una de las danzas más representativas de la cultura Wanka en la provincia de Huancayo. A esto se le sumó una nutrida feria gastronómica promovida por la Asociación de Feriantes del distrito.

Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego, y Autoridad Nacional del Agua. Autoridad Nacional del Agua incentiva el cuidado y protección de las fuentes naturales del agua.

https://www.ana.gob.pe/noticia/ana-incentiva-el-cuidado-y-proteccion-de-las-fuentesnaturales-del-agua

: “CUANTO PAGAMOS POR LOS SERVICIOS QUE CONSUMIMOS”

Buenas días queridos niños y estimados padres, en la actividad de ayer comprendieron la importancia de los impuestos para el cuidado de los Servicios Públicos.

En esta actividad, utilizarás los números decimales para resolver situaciones relacionadas con el pago de servicios públicos.

Recuerda que como la familia accedemos a ciertos tipos de servicios, pero ellos tienen un costo. Generalmente, pagamos por el consumo que realizamos y nos dan recibos. Estos documentos los usaremos para resolver problemas aditivos con el uso de los números decimales.

Es por ello que el PROPOSITO de la actividad es “Desarrollar diversos acciones (juntar y comparar) para resolver problemas aditivos  con números decimales hasta el centésimo.

DESARROLLO

Gerardo es un joven que estudia y trabaja. Cada mes organiza sus pagos como se muestra en las imágenes. ¿Cuánto tiene que pagar Gerardo este mes por cada servicio? ¿Por cuál servicio pagará más?

a. Comenten. ¿Cómo pueden resolver el problema?

b. Representen en el tablero de valor posicional el pago de cada servicio.

- ¿De qué trata el problema?  ………………………………………………………………………

- ¿Qué servicios tiene que pagar este mes Gerardo? ……………………………………………..

- ¿Cuánto dinero tiene para pagar por cada servicio?...............................................................

- ¿Qué te pide resolver el problema?.........................................................................................

Si juntas las cantidades de los billetes y monedas, tendrás un total S/ 68,20. Esta cantidad es un número decimal y se representa de la siguiente forma:

- Piensa en una estrategia que puedes realizar para resolver el problema y, en una hoja de tu cuaderno, elabora los pasos que seguirías.

- Te recomendamos utilizar el tablero de valor posicional para ubicar los números decimales.

- Luego, realiza la operación que consideres.

¡Muy bien! ¡Ya resolviste el problema!

• Ahora, te ayudaremos a verificar los resultados. Para ello, te invitamos a completar los siguientes datos en tu cuaderno:

- Gerardo tenía que pagar por los siguientes servicios: ____________

- Por el servicio de agua pagará S/ 68,20.

- Por el servicio de luz pagará S/_______.

- Por el servicio de teléfono pagará S/________.

• Luego, completa los datos, junta las tres cantidades y verifica el total a pagar.

Apóyate en el siguiente ejemplo:

Ahora, ya sabes con exactitud cuánto pagará Gerardo por los tres servicios.

• Luego de haber resuelto el problema, usa tu cuaderno y haz lo siguiente:

- Escribe el monto total a pagar por los tres servicios en números y letras.

- Determina el servicio por el que Gerardo pagó más.

• Ahora que lograste resolver el problema, te invitamos a reflexionar a partir de las

Siguientes preguntas:

- ¿Qué dificultades tuviste para realizar las operaciones con los números

     decimales?

  ¿Cómo las superaste?

Te invitamos a resolver el siguiente problema:

El presidente de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de una institución

educativa de Huánuco ha observado que los pagos hechos por el servicio de agua

y desagüe que recibió la escuela en los periodos que van desde el 20 de setiembre

al 19 de octubre y del 20 de noviembre al 19 de diciembre son diferentes, a pesar

de haber consumido la misma cantidad de agua en promedio. Piensa hacer un

reclamo ante la entidad prestadora de dicho servicio, pero antes desea saber:

¿Por qué los montos en ambos recibos no son iguales?

¿Cuál es la diferencia de pago por consumo en el segundo recibo con relación al   

   primer recibo? ¿Por qué?

- Lee la información que te muestran los dos recibos, principalmente, los globos.

Como verás los globos resaltan el detalle de los montos a pagar en cada recibo por el periodo de consumo. Presta atención a estos datos.

- Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el problema del presidente de APAFA?

- ¿Qué datos del recibo necesitas saber para conocer el monto que pagó por cada periodo de consumo?

- ¿Qué periodos de consumo se menciona en los recibos?

- ¿En cuál de los recibos el monto a pagar es mayor?

• Ahora, elabora tus estrategias para resolver el problema; puedes usar una hoja   

  de tu cuaderno. Te sugerimos:

- Tener presente lo siguiente:

  ¿Cuáles son los periodos de consumo en cada recibo?

  ¿Cuánto es el monto, en dinero, que corresponde pagar en cada periodo de   

   consumo?

- Puedes hacer tus cálculos y representaciones numéricas; utiliza el tablero de  

   valor posicional.

Los periodos y pagos realizados son:

• Primer recibo: del 20 de setiembre al 19 de octubre y el monto pagado es S/.____.

• Segundo recibo: periodo del _________ al __________ y el monto pagado es

S/ _________.

Luego, compara los datos y montos en ambos recibos:

• ¿En qué recibo se pagó el mayor monto?, ¿por qué?.........................................

• Entonces ¿qué periodos de consumo se pagó en el recibo 2?, ¿cómo lo sabes?..........................................................................................................................

 Como te habrás dado cuenta faltó pagar un periodo de consumo de agua. Por ello, el segundo recibo muestra el dato “Deuda (1) (mes)”, con el monto de

S/ 515,40; por lo tanto, esta deuda corresponde al periodo del 20 octubre a 19 noviembre.

Además, también incluye los intereses.

Ahora, ya puedes completar el monto de consumo por periodos en tu cuaderno.

Entonces, tenemos los siguientes periodos de consumo de agua:

• Periodo del 20 de setiembre al 19 de octubre: S/. ………………...

• Periodo del 20 de octubre al 19 de noviembre: S/. ………………..

• Periodo del 20 de noviembre al 19 de diciembre: S/ 2 0 5, 6 5

Para conocer cuánto correspondía pagar solo por el periodo del 20 de noviembre al 19 de diciembre, realizaste una sustracción como la siguiente:

Ahora, reflexiona y escribe en tu cuaderno lo siguiente:

 ¿Por qué los montos en ambos recibos no son iguales?

 ¿Cuál es la diferencia de pago por consumo en el segundo recibo con relación al primer recibo? ¿Por qué?

Reflexiona con tu familia

• Coméntales sobre el pago por el consumo de algunos servicios públicos.

• Dialoguen sobre los montos que pagan en tu casa por cada servicio, analizando los recibos de cada mes. Reflexionen si el monto a pagar ha aumentado o disminuido.

• Luego, planteen alternativas para mantener o disminuir su gasto promedio.

CIERRE

Finalmente te invitamos a reflexionar:

 ¿Cómo te has sentido al desarrollar las actividades propuestas?

¿Para qué te servirán las actividades desarrolladas?

¿Qué dificultades tuviste al realizar las operaciones aditivas en los problemas que resolviste?

¿Cómo las superaste?

Recuerda:

Guarda tus producciones y organízalas en tu portafolio.

En caso tuvieras una cámara, te sugerimos tomar fotos de tus producciones.

Recorta precios de productos (alimentos, perfumes, ropa, etc. ) y elabora dos problemas con los precios  ( números decimales.)

Dibuja monedas y billetes peruanos.

Pega o dibuja  recibos  de consumo de algún servicio público y compáralos , en que mes pagaste más, por qué?

TODOS CONTRIBUIMOS PARA TENER UN ACCESO A LOS SERVICIOS PUBLICOS

Buenos días queridos estudiantes les envío este blog para que lo lean a las 9am. lo abrirás y yo les voy a colocar el audio y lo analizaremos juntos.

INICIO:

Estimados  estudiantes, hoy  iniciamos la cuarta semana de actividades virtualmente y juntos en familia reflexionaremos sobre la función de las autoridades en asegurar el uso adecuado de los impuestos para los servicios públicos

Nuestras metas:

1.    Evaluar la importancia del pago de los impuestos para los servicios públicos.

2.    Promover el cuidado de los servicios públicos en familia y comunidad.  

Para el logro de nuestras metas vamos a:

-Leer y analizar diversas fuentes.

-Identificar como se recauda los impuestos y su uso responsable.

DESARROLLO:

Ahora te invitamos a leer el siguiente cuento, debes de hacerlo en voz alta y luego reflexiona y comenta con tu familia, no te olvides de anotar las ideas importantes en tu cuaderno.

LAS DECISIONES DEL REY

Había una vez un reino donde faltaba mejorar las calles, los parques y construir puentes y plazas. El rey, muy preocupado, se reunió con el Consejo Real, a quienes planteó:

—Señoras y señores, ¿qué debemos hacer para mejorar las calles, construir puentes y plazas?

—Uno de los sabios, el más viejo de ellos, le respondió:

—Su majestad, debemos recaudar impuestos. Pero, también, debemos promover que los habitantes del reino participen activamente en el cuidado y mejora del reino, por ejemplo, limpiando los canales de agua de regadío, limpiando y conservando los caminos, entre otros.

— ¿Impuestos?

—preguntó el rey extrañado.

—Así es

—carraspeó el consejero

— Aquí las personas trabajan, majestad, pero no pagan para que usted, como gobernante de este reino, disponga de dinero para hacer que esta ciudad se vuelva hermosa. Usted debería de cobrar cuotas para reconstruir nuestra ciudad. A esas cuotas, se les conoce como impuestos.

—Tienes toda la razón, consejero. Cobraré impuestos a toda la población que trabaja en este reino

—replicó el rey, entusiasmado.

En un momento, mandó un mensajero a la plaza donde se reunían las personas para comprar y vender sus productos. Este leyó la orden a todos los súbditos que se acercaron a escucharlo.

También les explicó que el rey había nombrado a un recaudador que se encargaría de cobrar los impuestos al pueblo.

Las personas al recibir semejante noticia pensaron que el rey se había vuelto loco. Sin embargo, más tarde, al comprobar que el asunto iba en serio, se enojaron mucho, pues nunca antes habían pagado impuestos. Se oían voces que decían:

—¿Por qué pagar impuestos?

—Pero ¿qué le pasa al rey? ¿Qué no ve nuestro esfuerzo por ganarnos la vida y aun así nos pide dinero?

—¿Pagar impuestos? ¡Jamás!

Al enterarse de los reclamos del pueblo, el rey mandó nuevamente al mensajero a leer un nuevo mensaje en el que explicaba al pueblo lo que harían con el dinero de los impuestos.

Al escucharlo, entendieron y, pensando en el bien de su reino, obedecieron la ley. Todos pagaron sus impuestos cuando llegó el tiempo de hacerlo.

Luego, el recaudador se ponía de acuerdo con el rey y sus consejeros para usar el dinero de los impuestos en mejorar la vida de los pobladores.

Pasados unos meses, las personas empezaron a ver cómo su reino se transformaba en un lugar alegre y bello. De pronto, aparecieron jardines y parques muy bien alumbrados, se construyeron escuelas, se edificaron museos, puentes y largas carreteras. También, los caminos estaban muy conservados y los canales de regadío se encontraban en buenas condiciones por la colaboración de los habitantes.

Entonces los súbditos del rey cambiaron de opinión respecto al pago de impuestos: estaban muy contentos, pues vieron cómo estos eran utilizados por el rey de tan buena manera. También el monarca y sus consejeros estaban felices, pues el reino había cambiado mucho; ahora era grande y hermoso.

La estrategia del rey fue buena: ¡los impuestos funcionaron!

-Luego de la lectura reflexiona sobre las acciones de los personajes del cuento a partir  de las siguientes preguntas: (Recuerda contestar como Comentarios)

·         ¿Fueron adecuadas las medidas tomadas por el rey? ¿Por qué?

·         ¿Para que fueron utilizados  los impuestos recaudados por el rey?

Además de los impuestos, ¿Cómo colaboraron los pobladores para mejorar el reino? Y ¿Cómo se beneficiaron todos en el reino? Comenta con tu familia y anota las respuestas en tu cuaderno.

Ahora nos toca conocer cómo se recaudan los impuestos, para ello debes observar la siguiente imagen:

-Responde a las preguntas en tu cuaderno de personal social:

a) ¿Quiénes participan en el proceso del pago de impuestos?

b) ¿Quién se encarga de recaudar los impuestos?

c) ¿En qué se invierte el dinero de los impuestos? ¿Por qué son importantes dichas obras públicas?

-Relaciona las actividades financieras de la imagen con el cuento que leíste, estas preguntas te pueden ayudar:

·         ¿Cómo es la actitud de los personajes en ambas historias, en relación con la no recaudación de impuestos?

·         ¿En que contribuye el pago de impuestos para la mejora de los servicios públicos en ambas historias?

Recuerda.- Es importante conocer como el Estado utiliza nuestros impuestos en los servicios públicos para el bien común. Los impuestos permiten a que el Estado pueda realizar obras públicas e implementar proyectos que favorezcan a todos.

CIERRE:

Reflexionemos en base a preguntas:

¿Qué aprendiste en esta actividad? ¿Sera importante saber sobre este tema?

¿De qué manera pagan los impuestos en tu familia?

¿Qué dudas tuvieron?

Tarea: En tu cuaderno completar el siguiente cuadro, con las obras públicas o proyectos que pueden realizarse gracias a la recaudación de los impuestos. Luego, escriban su importancia para una localidad. Pega boletas de pago

¿SABIAS QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TAMBIEN PUEDEN SER EMPRESARIOS Y EMPRESARIAS?

TITULO DE LA SESIÓN: ¿SABIAS QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TAMBIÉN PUEDEN SER EMPRESARIOS Y EMPRESARIAS?

CURSO: PERSONAL SOCIAL

LECTURA OBTENIDA DE WEB APRENDO EN CASA, SEMANA 3, DÍA 5.

INICIO:

Estimados alumnos, hoy nuevamente nos conectamos virtualmente para aprender un tema importante, como veras la clase anterior se habló sobre como son las empresas responsables con el ambiente y la salud, así  como también pudiste resolver  situaciones matemáticas relacionados con la producción y generación de residuos sólidos y que estos a su vez contaminan el ambiente; por todo lo que se vio el propósito de nuestra actividad del día de hoy es: “ Poner en juego tus saberes y conocimientos para crear una empresa socialmente responsable “ ; es decir tendrás un reto de soñar para ser un empresario o una empresaria.

Seguro que te estas preguntando:

¿Sera posible crear una empresa?  ¿Cómo puedo crear una empresa si no tengo dinero?

¿Las niñas y los niños podemos ser empresarios o empresarias?

¿Qué  debo hacer para que mi empresa no contamine el ambiente?

.Para que puedas encontrar alguna respuesta a tus preguntas te invito a que leas la historia de José Quisocala.

DESARROLLO:

·      Realiza la lectura por párrafos, si no entiendes pide a un familiar para que te lea en voz alta.

·      Luego responde en cada párrafo: ¿Qué me dice este párrafo? Escribe tu respuesta en tu cuaderno, debes hacer lo mismo con los otros párrafos.

·      Acude a tu diccionario si no conoces el significado de algunas palabras.

Iniciativa financiera ecológica de José Quisocala gana premio mundial

Niño arequipeño obtuvo el galardón Premio Climático Infantil 2018 La iniciativa Eco-Banco del estudiante arequipeño José Adolfo Quisocala Condori ganó el Premio Climático Infantil 2018, otorgado por Telge Energy, en reconocimiento a su proyecto, que constituye un ejemplo de emprendimiento ambiental con base en la educación e inclusión financiera para el desarrollo sostenible. A sus 13 años de edad, José Quisocala es un líder promotor del desarrollo social, económico y ambiental para los estudiantes del Perú. “Somos una organización estudiantil sin fines de lucro, creada con el propósito de promover desarrollo y bienestar para los estudiantes peruanos a través del modelo cooperativo. Por eso creamos un banco para niños y jóvenes, a quienes también les enseñamos de manera práctica y vivencial cómo funciona el sistema financiero, y hemos creado productos financieros propios para los niños y los jóvenes”, dijo Quisocala. Además, aclaró lo siguiente: “En nuestro banco, el dinero para todas las operaciones financieras es el residuo sólido”. Por ejemplo, Eco-Banco recolecta el papel y el cartón, que son vendidos a las papeleras. Las operaciones financieras se realizan a partir de residuos sólidos para promover el ahorro y el reciclaje. La iniciativa de Quisocala contribuye a la formación de una ciudadanía ambiental, responsable y participativa, haciendo del residuo sólido la moneda para todas las operaciones de su entidad financiera. Asimismo, destacó que su iniciativa tiene para los jóvenes, principalmente para las mujeres, un programa de formación empresarial llamado “Construyendo un Sueño”, donde se les enseña a construir su idea empresarial y donde los mejores planes de negocio, que también se les enseña a elaborar, son financiados por Eco-Banco. Años antes, en setiembre de 2012, el Ministerio del Ambiente le confirió a José Quisocala un reconocimiento en el VII Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.

·      Realiza un esquema o un organizador visual con las ideas importantes que has identificado en los párrafos del texto leído.

·      Luego de la lectura te invitamos a reflexionar sobre el texto leído y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

  ü  ¿Por qué José Quisocala ganó el premio climático infantil  2018?

  ü  ¿A que contribuye la empresa de José Quisocala?

  ü  ¿Qué material es la base de la empresa de Quisocala?

  ü  ¿Por qué José Quisocala formo su empresa?

RECUERDA: Tu emprendimiento debe contribuir a mejorar el ambiente y la salud de las personas a partir del consumo necesario.

CIERRE:

Finalmente reflexiona en base a estas preguntas:

  ü  ¿Qué has aprendido el día de hoy?  ¿Sera importante saber sobre este tema?

  ü  ¿Te servirá para la vida? Etc.

ACTIVIDAD.- Ahora planifica tu sueño en base a estas preguntas, dialogar con tu familia y responde en tu cuaderno:

1.- ¿Qué empresa o acción te gustaría iniciar?  ¿Por qué?

2.- ¿Qué problemas quieres resolver?

3.- ¿A quién o  A quienes quieres beneficiar?

4.- ¿Cómo lo conseguirás?  ¿Qué recursos necesitas?

5.- ¿Quiénes participaran en tu empresa?

6.- ¿Cómo contribuirá tu empresa al cuidado  del ambiente y la salud de las personas?

* Con estas ideas, elabora tu  grafico o un organizador visual y el dibujo de la empresa o acción que quieres iniciar. Tómale una foto a tu organizador o esquema y envíame por WhatsApp.