6to “ A”                                      Aprendo en casa WEB – DÍA 3 – Actividad 1                         26/08/2020 COMPARAMOS LA CAPACIDAD DE LOS RECIPIENTES QUE NOS TRAEN RECUERDOS

ÁREA: MATEMÁTICA                         COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

 

Elena ha conservado un cántaro y una olla que le regaló su abuelita. Ambos recipientes tienen   diferentes capacidades para almacenar líquidos. Ella recuerda con mucho amor y alegría que su  abuelita utilizaba el cántaro para preparar la rica chicha y la olla para cocinar el rico cabrito.  Ahora, ella los utiliza como recipientes para almacenar agua. Elena sabe que en la olla puede  almacenar 2,87 litros de agua menos que en el cántaro. Si en la olla puede almacenar  7,5 litros de agua, ¿cuántos litros de agua puede almacenar en el cántaro? ¿Cuántos litros de agua puede almacenar en total entre los dos recipientes?

  Nuestra meta: Resolver problemas de comparación utilizando como unidad de medida el LITRO                                                         Lee el siguiente problema:

 

 

 

 

 RESOLVEMOS EL PROBLEMA.

 ·    Vuelve a leer el problema y responde oralmente las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema propuesto?     ¿Qué datos te proporciona?      ¿Qué preguntas tienes que responder?

·    Piensa en una estrategia y en los pasos que vas a seguir para resolver el problema.

·    Organiza los pasos para resolver el problema. Recuerda algunos aprendizajes; por ejemplo, sumar números decimales y resolver problemas comparando diversas cantidades en los que se use el término “menos que”.

PRIMERO. Vuelve a leer el problema e identifica los datos e incógnitas del problema. Para identificar los datos del problema, responde las siguientes preguntas. Completa las respuestas:

 

¿Cuántos litros de agua puede almacenar Elena en la olla?
¿Qué dato del problema ayuda a saber qué recipiente almacena menos cantidad de agua?
¿En cuál de los recipientes Elena puede almacenar menos cantidad de agua?, ¿cuántos litros menos?
¿En cuál de los recipientes Elena puede almacenar más cantidad de agua?, ¿cuánto más?
Incógnita del problema: ¿Cuántos litros de agua puede almacenar en el cántaro?

SEGUNDO. Elige uno de los esquemas mostrados para apoyarte y resolver el problema. Luego, responde.

  

·    ¿Para qué servirá aprender a comparar la capacidad de los recipientes?

·    ¿Qué pasos realizaste para resolver el problema?

·    ¿Qué esquemas puedes usar para resolver problemas en los que se comparan cantidades?

 

Resuelve el siguiente problema:

En el cántaro que tienen Elena se puede almacenar 1,5 litros de agua mas que en balde que compro. Si en el cántaro se puede almacenar 10,37 litros de agua, ¿Cuántos litros de agua puede almacenar en el balde¿? Cuántos litros de agua puede almacenar en total en el cántaro y el balde? 

Con tu familia

Comentar la importancia de comparar las capacidades de los recipientes para darles un mejor uso y mostrar los pasos que seguiste para resolver los problemas.

Elige un recipiente especial en el que tu familia y tú preparen bebidas, pero cuya capacidad no conozcan. También, busca un recipiente cuya capacidad sí conozcan, puede ser una botella o una jarra con medidas. Siguiendo los procedimientos que aprendiste hoy, averigua la capacidad de ese recipiente especial y de otros, por ejemplo, la tetera u olla que usan en tu casa para hervir el agua. Así puedes ir descubriendo y comparando la capacidad de los recipientes.

 

REFLEXIONA…

Reflexiona sobre tus avances con respecto a la meta. Escribe y completa en tu cuaderno o en tus hojas.

 

¿Qué sabía antes de la actividad sobre comparación de capacidades de los recipientes para resolver problemas?	¿Qué sé ahora sobre comparación de capacidades de los recipientes para resolver problemas?

 

¡Un reto diferente!

Sabemos que te gusta asumir retos; por ello, hemos preparado otra ficha “Empleamos arreglos rectangulares para comprender la división” ¡Lo harás súper bien!

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C

 

 SEMANA: 21                  WEB: APRENDO EN CASA        DÍA: 1

FECHA: 24 – 08 – 2020                                                      ÁREA: Personal Social

TEMA: COMPARTIMOS RECUERDOS SIGNIFICATIVOS EN FAMILIA

TITULO DE LA ACTIVIDAD: “DESCUBRIMOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN OBJETOS SIGNIFICATIVOS (PARTE 1)

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

DESEMPEÑO: Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades.

INICIO:

Estimados  estudiantes, el día de hoy continuamos  recordando la actividad que hicimos en la clase  anterior empezamos nuestra investigación histórica observando la imagen de una radio antigua y una moderna, las comparamos y dimos a conocer los cambios y permanencias en cuanto a sus características. Hoy, continuaremos investigando; para ello, analizaremos fuentes históricas adicionales como testimonios y un artículo periodístico.

Nuestra meta: Explicar cambios y permanencias de objetos significativos para nuestra familia y comunidad.

AHORA, VAMOS EMPEZAR

Las historias familiares en ocasiones están relacionadas con objetos de la vida cotidiana, como en el caso de la familia de Mayumi. ¿Recuerdas su historia? Ellos tuvieron que afrontar días muy difíciles durante la inundación en Piura el año 2017. Mayumi nos contó que lograron salvar la radio de su abuelo y se acompañaron de ella para escuchar las noticias y la música que tanto les gustaba. En aquella ocasión, a Mayumi le dio mucha curiosidad saber cómo se usa esta radio. Recordar aquellos sucesos y la radio de su abuelo la motivaron a investigar la historia de estos artefactos.

• ¿Qué te parece si ayudamos a Mayumi a investigar?

 ¡BIEN!, MANOS A LA OBRA

En esta investigación, empezaremos observando imágenes de una radio antigua y otra moderna, para conocer sus características y usos. Para ello, te invitamos a desarrollar la actividad 1 de la ficha “La radio antes y ahora”.

 • Como te habrás dado cuenta al resolver la actividad 1, los artefactos que usamos en nuestra vida diaria pueden proporcionarnos valiosa información acerca de la forma de vida de las personas en la actualidad y en épocas pasadas. La observación de artefactos producidos por los seres humanos para extraer información acerca de sus características, de los materiales que se usaron para su fabricación, de quiénes los hicieron y para qué es una tarea propia de los historiadores. En este caso, las imágenes de la radio antigua y la moderna nos sirven como fuentes históricas para conocer algo de la forma de vida de las personas, tanto de las que vivían en la antigüedad como de las que lo hacen en la actualidad.

• ¡Nuevamente estás investigando como lo hacen los historiadores e historiadoras!

¡Sigamos investigando como historiadores!

Una vez que hemos identificado las principales características de los artefactos creados por los seres humanos y los usos que les dan, el siguiente paso consiste en comparar estos artefactos para descubrir qué características y usos permanecen hasta la actualidad. Asimismo, descubriremos qué cambios se han dado a partir de las características y usos entre las radios antiguas y modernas.

• Te invitamos a desarrollar la actividad 2 de la ficha “La radio antes y ahora”.

Al desarrollar la actividad 2, te habrás dado cuenta de que hay características y usos de los artefactos que, con el correr del tiempo, cambian o continúan. Eso mismo pasa en tu familia y en la sociedad, es decir, cambian, pero siempre existen elementos de continuidad. Conocer los cambios de los artefactos y de las sociedades nos permite comprender los esfuerzos que realizamos los seres humanos por mejorar nuestras condiciones de vida. Por ejemplo, tanto la radio antigua como la moderna continúan presentando elementos como antenas, parlantes, receptores, etc. Asimismo, siguen utilizándose para brindar entretenimiento e información a las personas. Sin embargo, desde la primera radio hasta las actuales se han dado cambios en sus características: las radios antiguas eran fabricadas con madera y tenían gran tamaño, y las actuales son fabricadas con fibra de plástico y han reducido su tamaño. • Hasta aquí hemos avanzado la primera parte de nuestra investigación sobre los cambios y permanencias de la radio, un objeto común que puede formar parte de alguna anécdota o historia familiar.

Con tu familia

• Desarrolla las actividades propuestas en la ficha “La radio antes y ahora”; luego, comparte las respuestas con tus familiares. Pídeles que expresen las fortalezas de tu trabajo y después, los aspectos en los que debes mejorar.

Reflexiona

• Escribe un listado de lo que aprendiste sobre los cambios y permanencias de la

radio. ¿Cómo lo aprendiste?

• Escribe o dibuja qué tan cerca o lejos sientes que estás de la meta propuesta al

inicio. Luego, explica a tus familiares qué cambios y permanencias de la radio has

descubierto.

• Responde: ¿Para qué te ha servido lo aprendido en esta guía? ¿En qué otros

artefactos podrás utilizar lo que has aprendido

RECURSOS 

                     La radio antes y ahora

Actividad 1

Observa detenidamente las imágenes de las radios que aparecen en el cuadro; luego, complétalo respondiendo las preguntas que aparecen en la primera columna. Realiza esta actividad en tu cuaderno u hojas de reúso.

 

Actividad 1

Observa detenidamente las imágenes de las radios que aparecen en el cuadro; luego, complétalo respondiendo las preguntas que aparecen en la primera columna. Realiza esta actividad en tu cuaderno u hojas de reúso.

 

Obtenemos información a partir de la observación de imágenes
Preguntas	Respuestas
	Fuente: Gobierno de Buenos Aires   Radio antigua	Fuente: Gorka Zumeta   Radio moderna
¿Qué objeto es? ¿Cómo es?
¿De qué está hecho? ¿Qué partes tiene?
¿Cómo se usa? ¿Quiénes lo usan?
¿Para qué se usa?
¿Qué otras preguntas quieres formular?

Obtenemos información a partir de la observación de imágenes
Preguntas	Respuestas
	Fuente: Gobierno de Buenos Aires   Radio antigua	Fuente: Gorka Zumeta   Radio moderna
¿Qué objeto es? ¿Cómo es?
¿De qué está hecho? ¿Qué partes tiene?
¿Cómo se usa? ¿Quiénes lo usan?
¿Para qué se usa?
¿Qué otras preguntas quieres formular?

 

 

  

 

Actividad 2

 Toma en cuenta tus respuestas de la actividad 1 y responde las siguientes preguntas:

•   ¿En qué se parecen la radio antigua y la radio moderna? ¿En qué se diferencian?

•   ¿Quiénes usaban la radio antes? ¿Quiénes la usan ahora?

•   ¿Desde cuándo se usa la radio antigua? ¿Desde cuándo se utiliza la moderna?

•   ¿Qué características y usos de la radio antigua continúan en la moderna? ¿Qué avances tecnológicos percibes en las características de la radio moderna?